PERSONALIDAD CREATIVA

La creatividad es una actitud frente a la vida

La creatividad va de a acuerdo a la personalidad de cada uno de nosotros, entre ellos están involucrados el autoconocimiento y la autocrítica. Quien no se conoce a sí mismo no puede desarrollarse; de la misma manera que quien no conoce un aparato no puede sacarle provecho y beneficiarse con él.

Para captar las cosas con exactitud hay que hacerse sensible a los detalles, aprender a percibir; hay que habituarse a poner los cinco sentidos en lo que se hace, así como desarrollar el espíritu de observación y el gusto por el experimento.

Aprender a Relacionar hasta convertirlo en un hábito, relacionar unas cosas con otras. En el fondo, pensar es relacionar, y en un nivel superior de comprensión, todo tiene relación con todo. Al incrementar la habilidad de asociar queda aumentada la capacidad general de la inteligencia y el pensamiento.

Contar con un sentido lúdico de la vida. Jugar físicamente con los objetos y jugar mentalmente con las ideas; aventurarse a incursionar por terrenos nuevos.

La creatividad necesita de la constancia, la disciplina, el método, la organización. La creatividad no es un don sobrenatural, hay que aplicar a esta facultad todos los recursos que se acreditan como eficaces para todos los proyectos que emprendemos.

La creatividad en nuestros alumnos

Se han diseñado muchos ejercicios, prácticas y estrategias sin embargo considero que lo más importante es motivar su propia creatividad, realizando con ellos diversas actividades como:

Ejercicios de descripción. Describir objetos minuciosamente nos ayuda a tomar conciencia del mundo que nos rodea. Nos podemos interesar en señalar y precisar la forma, la sustancia , el tamaño, los colores, la textura, el olor, el sonido o el gusto de las cosas de la vida ordinaria.

Detección de relaciones remotas. Si la creación es combinación, quien se capacita para encontrar asociaciones curiosas y originales se capacita para crear.

Descripción imaginaria de mejoras. Olvidar por una hora cómo son determinadas cosas para pensar cómo podrían ser, equivale a ejercitarse en desestructurarlas y reestructurarlas; es decir, significa trascender la realidad actual e innovar.

Ejercicios para concientizarse de las dificultades de la percepción y para educar y afinar la propia facultad de percibir.

Si se trabaja en equipo poner especial atención a las actitudes de cooperación, de libre intercambio y expresión.

La lluvia de ideas. Se le llama también torrente, torbellino o promoción de ideas, y valoración diferida. Es el método más conocido y tal vez el de mayor eficacia a corto plazo.

Feldman, Robert S. (1999). Psicología con aplicaciones a los países de habla hispana. México, Ed. McGraw-Hill.

Gesell, Arnold, (1994). El niño de 1 a 4 años. Barcelona, España, Ed. Paiidos.

Merani, Alberto L., (1979).Diccionario de Psicología. México, 1979: Ed. Grijalbo.

Morris, Charles G., (1979). Psicología. México, 1997: Ed. Prentice Hall

Rodríguez Estrada Mauro, (1997). Los procesos psíquicos y el desarrollo. México, Ed. Trillas.